时间:2011-12-14 11:24 作者:小编 点击: 1234次
本文作者： 朱建奎
田随笔茌快秀的游戏中轻凇学屯膨——浅谈小学信息技术课游戏教学法。◆建水县第三小学朱建奎近几传奇文章年来，信息技术教学理论界特男l|强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术。《小学信息技术课程标准》指出：“兴趣是学习信息技术的关键，激发学生学习信息技术的兴趣是小学阶段信息技术教学的一项重要任务。信息技术教学要注意结合儿童的心理和生理特点,传奇IP版本。要有利于引起学生的学习兴趣。”在信息技术教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣。
符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性。要求师生共同参与。而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
热血传奇小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯有利于化难为易有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。本文就信息技术游戏教学法，谈谈自己的观点。一、精，8设计游戏在信息技术教学中经常运用游戏教学法，经过一段时间的总结，我按照设计目的区别，给教学游戏进行了分类：1．操练性游戏(1)快速操练性游戏：这类游戏一般用于课前，为了让学生快速回忆、复习旧知。如教师用电脑演示已学过的知识。学生一个接一个的快速回答操作程序和步骤，就是课堂上常说的“开火车”，如“在幻灯片中如何插入图片”。(2)反复操作性游戏：这类游戏一般用于新学完一个程序操作后，要通过反复操练来巩固新知。如布置一个任务。让学生用接龙游戏的方法来分步骤进行操作，最终按要求完成任务。操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩-：．。-·．。固。避免枯燥的记忆方式。2．激趣性游戏这类游戏一般是为引出新知而设。目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪学生的思维。如展示一张用owerpoint制作的电子报刊，让学生仔细观察里面的对象分别是用学习过的哪些知识完成的。为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道各个对象是如何拼凑起来的，究竞是什么，从而促使其动脑、动手，激发学生的学习兴趣。3．合作性游戏这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。(1)展示性合作游戏：以展示学习成果为目的设计的。如把owerpiontg子报刊分成各个小任务，然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作完成。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻。也是训练学生运用所学知识进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造合作学习的氛围，然后进行作品展示。
小组协作出一些电子报刊小作品，展示给新开传奇大家看，大家根据自己的想法，互相提出意见或建议。这样做既让学生在信息技术学习活动中体验到成功的快乐，激发起学生自主学习的兴趣，又让学生在展示中互相学习，取长补短。(2)竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣．操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程。也可在课程结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。如教师布置任务后，全班分四组，做得慢的和做错的淘汰留下，最好的小组为胜利。这种游戏需要集体配合，培养了学生的协作精神。
这习兴趣拳感。小毒厨费翟11．12妒谭程纣教莒f亩4．拓展性游戏这类游戏一般用在新授内容之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。这种游戏要尽可能地激发学生的联想能力和已有记忆，促使学生回忆出更多学过的知识，达到复习的目的。5．综合性游戏这种游戏更接近学生的生活情境。具有很强的时尚性和参与性，需要教师根据学生喜欢的娱乐活动不断更新，因此很受学生欢迎。
这类游戏大多是教师综舍了各种信息资料创设出来的。综合了各方面的知识，能调动学生学习的积极性。这类游戏法需要的时间可能会长一些。一般用在复习课或兴趣活动课上。=、有效应用游戏儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添各种类型的游戏，能延长学生注意力的持续时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习。
然而实践证明。
并不是在任何时刻运用游戏教学法，都会收到很好的教学效果。
如何在小学信息技术课堂上有效进行游戏教学呢。我认为应从以下五方面入手：1．注意游戏的类型搭配与时间安排儿童爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。
寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但学生不能单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习信息技术，信息技术课每周只有40分钟，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣，而且有些时候游戏还会浪费上课的时间。所以，游戏作为学生学习该网游此点不错信息技术知识、技能、培养兴趣的手段，一定要注意时间与类型的安排，不能一味地用游戏代替讲授。避免新鲜劲儿一过，学生们就会厌倦的情况。2．注意游戏的难度和分层小学信息技术教学游戏要注意全体性原则，游戏过难或涉及面过窄，就会大大降低学生参与的积极性。教师可以根据学生学习的具体情况，将学生在游戏中的角色进行分工。
如在设计任务时，最好有难有易，这样小组合作时，学习稍差的学生也有表现的机会。
而学习优异的学生更有发挥的余地。这样做既促进了学生的个性发展，又给学生自主选择、自我评价的机会。游戏的设计和实施毒壤咖静瞬兜20lo．|112谭程材敖菅唧审。学生喜欢做游戏，但学生们更喜欢做由他们主宰的游戏。如果教师对游戏活动控制得过紧或过松，效果就会大打折扣。
教师应与学生共同设计游戏方案，充分尊重他们的观点和兴趣，更能体现出他们的接受方式和接受能力，避免教师单独设计的“空想”。相信学生是最了解他们自己的，由他们参与设计的游戏一定是他们能够理解并乐于参与的。
这样就不会存在讲不清游戏规则或学生不爱参与的问题。4．注意游戏设计的真实性学生的世界里是一张白纸．画上了就很难抹去。由于他们的见识有限，分辨是非的能力也很差。因此，教师在设计游戏时一定要注意不能与现实生活大相径庭。如设计电子报刊内容时．要选择与实际相近的内容来进行设计，不要选择一些不实际的内容来要求学生完成．o这样做，不仅起不到预期的效果，还会影响学生的积极性。
因此。
游戏的设计要依据真实性原则，给学生正确的指导。不能就游戏论游戏。5．注意游戏的时尚性教学中常遇到许多游戏是我们几乎堂堂课都“玩”的，但已经不能说是“玩”了，它已经没有了游戏的价值，似乎就是一个程序，学生也没有什么兴趣。
有时甚至都有些厌烦了。
这不禁使我想到在信息技术飞速发展的时代，人们的大脑转速达到了前所未有的快。快速的思维需要好游戏一种承我的平台。当学生们在电视中、媒体中沉迷于那些不断推陈出新的益智游戏或电脑游戏时，还会为这些课堂上传承了一代又一代的游戏而兴奋吗。教学游戏也需要时尚当然有很经典的操练性游戏是经久不衰的。但也需要我们在保留的基础上再加工。即使是再经典的产物也需要时代的催化剂。要想把学生的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来，教师就要旁征博引、推陈出新，利用多种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏，让课堂游戏也跟上时代的步骤。总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式，结合学生年龄特点和心理特征。在信息技术课上适当运用游戏教学，可以达到传递信息中巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣。调动其积极性，使学生主动参与到教学活动之中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养、引发求知欲、培养团队精神、树立合作意识。
让学生在轻松愉快的气氛中学习信息技术。
本文《在快乐的游戏中轻松学电脑——浅谈小学信息技术课游戏教学法》 --- 作者： 朱建奎
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