时间:2012-02-23 00:45 作者:小编 点击: 1234次
本文作者： 李希宁
2011年2月ebruary201l第6期总514期ol514．6挛希宁(贵州省思南县中等职业技术学校贵州思南565100)。-------------------------------------------------------中图分类号：4文献标识码：文童编号：1008-925(2011)02024701-----------------------------------------------------------------------数学是基础教育的基础，是一切科学的工具，数学教育承担着使学生的心理潜能、文化科学水平和能力得到充分提高的任务。伴随着中职招生规模的扩大，中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重，教师抱怨现象突出、急躁情绪明显大批基础薄弱的学生“单数生思”，游离于数学学习之外，在数学教育中，如何提高学生的素质和综合能力呢。一、激发学生学习数学的兴趣，正视中职学生数学意识的培育数学是研究现实中数量天系和空间形式的科学，它具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。教材中贴近生活的实例较往往造成一种错觉一数学是脱离生活实际的一门学科，易产生无用性和畏惧感：其实，数学来源于生活，应用非常广泛，有用就能产生热爱。而热爱是最好的老师．可极大地激发学生学习数学的兴趣。然而，中职学校的学生大多厌恶数学，害怕数学，首要原冈是缺乏数学意识。教师要刨设数学情境、实施情境教学，教师就要经常和学生沟通，体味学生的思惟和现实新开传奇状况。
将教学内容、教学方针、学生的身心特点、常识水平等身分进行科学化、综合化地考虑，促使学生动地进入情境巾去思虑，去发现问题，去解决问题，去应用。在这种过程中学生真正感应感染到自己成为了“发现者”和“缔造者”，亲自感应感染到自己的能力，自己的成就，从而增强了学生的成就感。增强了学生的长进心和自抉择信念。所以教师们要按照学生现状，尽量创设学生们熟悉的情境，这些情境町所以我们身边的现象。也可所以从报刊和其它媒体中获得信息，然后教师适当地、不失踪机缘地指导学生从情境巾提炼出与数学常识相关的问题，实时调整教学内容，做到由浅到深，循序渐进地培育数学意识。教学内容要让每位学生从分歧水平上能听得懂、做得了。课堂上、课余时，教师要不竭地鼓舞激励学生、赞誉学生。辅佐学生战胜自卑心理，充实调动学生进修自动性，增强学生的自抉择信念和长进心。这样就能使学生喜欢上数学、想学数学、要学数学，长此以往，学生的数学意识就会增强。二、坚持以学生为本．促进配合成长教育要面向全体，其根柢就是要求对每一位学生负责，让每一位学生获得分歧的成长。是以我们在教学中对于分歧的学生要凶人而异，区别看待。这就要求教师要死力去体味学夸。
研究学生，解决学生自己存在的心理障碍，要耐心地鼓舞激励、指导他们去学。教学中教师要按照学生在常识、手艺、能力、乐趣、拿手等方面的个性差异，拟定分歧的教学方针．从学生现实情形出发有区别、有针对性地进行教学，实施因材施教。实现分歧的学生都能尽最年夜全力，都有分歧水平的收成，只要他能在原本的基本上有所成长。
哪怕只是一点点。最终达到让一些学生能“吃得了”．又能让一些学生能“吃得饱”，实现“差生”转化、“中等生优化”、“优生”深化成长的方针，这就是我们教育的成功三、通过数学学习，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力从某种意义上说，数学学习的主要作用是形成“算法思维”，通过构造算法，比较不同算法的效率，并选择算法的实践，町以使学生逐步养成从事智力活动的良好品质，如计划自己的工作、寻找完成工作的途径、对结果进行评判等等。数学的抽象，能使学生获得这样一种素养：面对错综复杂的事物能够透过现象抓住本质，并用恰当的方法表示出这种本质特征，以便进行思考和交流。理解数学首先靠的是“观察”，通过观察引起记忆．通过记忆引发联想，通过联想产生类比，通过类比再进行归纳、抽象，依靠逻辑推理而获得对事物本哪样不优秀质的认识，即数学能为我们提供有特色的思考方式，这就是抽象化、符号化、公理化、最优化、建莅模型。应用这些思考方式的经验构成数学能力。这是当今信息时代越来越重要的一种智力。正如我国罗十健教授所说：“数学将成为2l世纪每一位合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。”四、淡化数学学习的结果与注重数学学习的过程长期以来，受应试教育的影响．数学教育往往是重结果、轻过程，重知识、轻实践，重训练、轻能力，这使得基础相对薄弱的中职学生雪上加霜，没有过程的结果，他们理解不了、接受不了没有应用的知识，他们缺乏兴趣、巩固不了。其实，从普高到职高，数学教育的功能已从“筛”变为“泵”．已从以应试为主．转变为以提高数学素养和应用能力为主。
这就要求我们注重数学学习的过程，淡化数学学习盼结果。所以。在中职数学教学过程中，从数学教材到教不收费的网游学活动的组织都应突出学习过程．注重学生的数学活动，特别是探究活动。教师与学生一道参与一系列活动，如实验、游戏、讨论、让学生自己去发现规律，获取知识：必须注重获得知识的过程．注重对知传奇识的理解和应用，对一般规律的探究能力的培养。当前进行基础教育新课程改革也强调自主学习、探究学习，重视知识的发生过程。我们注意到与传统教材相比．职高新教材也给予了充分的关注，如新教材对“数学的内涵、外延有较多篇幅的叙述(注重r知识的发生过程)但落实到需要学生掌握的内容，仍然是最基础的部分(淡化了结果)”。
五、重视数学的育人功能数学中的概念来源于实践，由数学慨念演绎而成的数学理论又反过来指导于实践，体现了理论与实践的辩证关系。
数学概念的形成与发展，重要数学思想与方法的确立与演化，重大数学理论的创立与沿革，都要运用分析、归纳、综合、抽象、概括、演绎、类比、猜想等科学的思维规律，数学中体现j的联系、运动、发展、变化的观点，正是唯物辩证法的核心内容。由此可见，数学教材中处处闪烁着马克思主义哲学思想的光辉．有利于培养学牛树、上科学的人生观和世界观。其次，利用教材中有关数学发展史的内容，激发学生的爱国主义热情，进行职业理想和职业道德教育。教材中介绍了大量数学发展史的内容和中、外数学家的故事，传奇如自学成才的华罗庚、秦九韶和《数书几章》、杨辉：三角、笛卡尔与坐标法等等，它们像晶茕的明珠．处处闪烁着真理的智慧和光芒。从灿烂辉煌的数学发展史中，不难发现中华民族在数学发展过程中历史悠久、源远流长、成果卓著。对人类文明和世界进步做出了巨大贡献：同时中、外数学家在追求真理过程中所表现出的个人胆识、勇气和毅力，对自己所热爱的事、的投入与执着，为真理献身的伟大人格和崇高精神．是我们对学生进行爱国主义、职业理想与职业道德教育的好教材。二：247=。
本文《对中职数学教学的思考》 --- 作者： 李希宁
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